【励进幕小】真科学、真记录——科学教研组校本研修活动（三）

幕府山庄小学科学组在4月29日开展了第三次校本教研活动。幕小科学组的校本教研主题是：真科学、真记录。本次活动的内容是课例研讨之三。由教研组组长金飞老师在组内上了三年级下册专项学习《像科学家那样》这一课。

本课中金飞老师先用一段雪天路滑的新闻报道，引发学生提出自己感兴趣的问题，思考：冰上撒盐真的可以化冰吗？冰上撒盐和不撒盐有什么不同？聚焦问题。然后引导学生有根据的进行猜测，冰上撒盐可能冰化的快。如何验证我们的猜测呢？金老师又让学生依据问题设计实验，并且实验中注意控制变量，强调对比实验的公平性。当学生开始实验后，他们的记录在中间起到了推进实验的作用，孩子们观察着冰块的融化情况，每隔2分钟都要记录下他们看到的冰块样子，可以写也可以画，及时记录。等到6分钟后，实验结束，记录单又成了学生分析实验结果的重要证据。根据实验中几次记录的现象，分析得出结论:冰上撒盐冰融化的快。最后，回顾整个探究的过程，发现老师带着孩子们一起经历了提出问题-作出假设-设计方案-收集证据-处理信息-得出结论-分享交流，这些步骤。这其实就和科学家的工作流程是一样的，希望同学们能在以后的探究活动中也做一个小科学家。

课例观摩完后，幕小科学组的成员们就汇聚一起，对金老师的课进行了分析和评价。周文昕老师认为，首先，课堂教学能突显我们的真记录主题，只有观察和记录了，才能很好的完成这个探究活动。其次，整个探究过程的流程非常的清晰，能较好的体现探究活动的每个步骤。最后，周老师也提出了自己的建议。1.引导学生提出问题的环节中教师指导的语言有点琐碎，指向性不强，学生问题的归纳还不够自然。2.在小组活动实验的开始的时候，学生领到材料后不能安静的等待老师说开始，这里还需要做好组织教学。缪琪瑛老师是我们组的新老师，也是刚接触科学教学，她提出我们的教学中还可以更精细些，比如计时器直接用手机比较粗糙，最好是做成PPT里的计时页面。录播教室的电脑卡顿，应先提前缓冲，做好准备工作。

金老师在听取了2位老师的意见和建议后，非常同意大家的说法，她将采纳大家的意见，调整课堂教学，希望在再一次授课中取得更好的效果。