别着急，我和你们一起慢慢走

《突破平庸》刚看到书名时我感到有一丝的疑惑，心想：作为一名新入职的教师，也许我应该先学会如何成为一名合格的教师，其次才是突破平庸，但是慢慢随着我的深入细读，对照着日常教学做法，我渐渐体会到也许这种边做边学得方法也许更好。

       放慢教育的节奏，幸福着学生的幸福，这样的教学才更加适合老师和学生。思考我的教学过程，我觉得我也许应该放慢自己的脚步，让学生拥有充分的自主活动空间和自由思考时间。刚开学的那阵，我感觉我每天都生活在火灾现象，因为随时都会发生一些令我意想不到的事情，不是这个孩子摔倒了，就是孩子践踏草坪了。感觉那时候的我就一个正在等待发令枪声的赛跑选手，随时都可以以百米冲刺速度奔跑出去。最让我恼火的就是在午读课，每每到了这个时候我就想一个要把一群鸭子赶出圈门的赶鸭人，一会儿吆喝这组的孩子大声读，一会儿提醒这边的孩子端正读书姿势。那一段时间我真的是很着急，也曾经试着带着他们一句一句的朗读，可是我发现这样的阅读方法收效甚微，我和孩子们都觉得很累，我读的口干舌燥，而他们也是跟的结结巴巴。每上完一堂午读课，我都像经历一场没有硝烟的战争，而我的“敌人”们就是我们班那群天真懵懂的孩子。但每每回到办公室我又懊悔不已：我不应该把他们当做我的敌人的。我应该试着理解他么，帮助他们。他们是一群一年级刚入学的孩子们，才刚开始学习汉语拼音，很多的地方还不能融会贯通。就像一个刚刚学会走路的孩子，还没有练习好稳健地走路，我们就硬拉着他们开始奔跑，所以他们总是摔跤。所以在一次又一次的摔倒当中，他们仅有的一点兴趣也就跟着消磨殆尽了。想到这里，我便思考这我是不是把孩子们逼得太急了呢，我是不是应该放慢脚步呢？所以我决定改变策略，放慢脚步，和孩子们一起从容的读书。毕竟作为老师的我只是他们学习路上的导游，只是给他们介绍学习路上的知识点，而如何理解是他们自己的事情了，更别说是代替他们思考，推着他们前行了。之后的午读课我再也不着急着带着学生读书了，而是自己夹着一本书和学生们一起读。刚开始的时候孩子们很开心，因为我不管着他们了，他们可以肆意妄为了。我会偷偷的观察他们，发现有的孩子会悄悄的观察我，看一看我在干什么，关心一下我看的是什么书？还有的孩子是默默的注视着书本在发呆。还有的小朋友则是时刻提防着我，一趁我不注意的时候就和前后左右的同学聊两句，活像一个经验丰富的“地下工作者”。当然我也欣喜的发现有几个孩子在认真的读着自己的课外书，有时我会悄悄的贴上去听一听他们读的怎么样。可能他们读的不够流畅，但是从这些稚嫩的朗读声我能感受到他们的成长。也许学习就像跑步一样，不要一开始就很猛，这样会导致后劲不足。我们要努力保持一中慢跑的状态，这样既能够持续前进，同时我们也能够欣赏沿途的风景，享受惬意而又悠闲的过程。

        作为一个孩子，犯错是必然要经历的，因为这是每个人的人生必修课，作为他们的引路人，我们人我们要乐见这些错误，因为这些错误既是我们良好的教育契机，更是孩子们绝佳的成长机会。一个人失败的经历往往更加的刻骨铭心。这也许就好像为什么人们总能记住不好的记忆。一天，午间活动课，一个孩子用跳绳抽打树枝，本来这只是孩子纯正天性的一时流露。但是我抓住了这样的一个教育的契机，让一个本来平时很调皮的孩子了解了纪律的重要性，同时我又再一次的给全班孩子普及了保护花草树木的重要性。

       在读书的过程当中，我受到了很多的启迪，同时我也认识到了许多的不足。有些话在我看来是稀松平常，但是如果用这样的言语来说学生的话也许会对他们造成伤害。千锤才破的成功之门才让人更加的珍惜，我要找到我教学过程的“短板”，并将它们转化我的长处，和我的孩子们一起慢慢走出一条不一样的教育路。

作者：陈雅