【励进幕小.至慧同行】至真科研，至慧十人坛——《教师专业成长的有效路径》学习心得

温润的春风吹拂着大地，夹杂青草的气息，在这一切都十分美好的时节，我们观看了江苏省教育科学研究所副所长张爱平在CCTalk栖霞教科研大讲堂主讲的《教师专业成长的有效路径》专题。他带领栖霞教育人享受了一场风光旖旎的科研之旅。

郭娜说：“讲座中，张老师指出教育科研要有问题意识、目标意识、行动意识，其中对问题意识感触颇深。一方面，其折射出来的道理就是告诉我们研究要从实际问题出发，要出课堂的实际问题出发。所以作为年轻教师的我们要多关注教学中存在的问题，开展真实的研究。另一方面，在研究过程中要始终围绕所研究的问题进行，如果研究问题过大，可以分解成几个小问题研究，这样才能确保研究的有效性。”

周文昕说：“张教授分享了三个教师专业成长的有效路径：做教学研究、做高端实践以及做教育科研。这三个路经分别是指日常的教研、专业竞赛以及课题研究。一直以来，在学校与师父的支持下，我在课堂与教学上付出过很多，也通过各类竞赛锻炼过多次，但一直未得深入发展，最根本的原因在于我没有及时进行反思。教研认真学习了，赛课精心准备了，可仅仅是参与进去了，我缺乏深入的思考与总结。教科研与日常教学是不分家的，我们不可将教科研与课堂分离，仅做纸上谈兵的教科研，或者做没有兵书指导脱离理论的课堂。每每我的课上完了，我就将相关资料收了起来，其实这样我错过了很多。张教师在讲座中剖析，很多课题、研究的选题其实来源于平时，当我对曾经认真实践过的内容再拿出来反思，其实会发现很多值得研究的新东西，这也会让我的教科研之路不再难。”

盛月说：“张老师说课题选题从哪里来：一是可以从工作实践中摄取，二是从专业“对话”中萌发，三是从课题讯息中衍生，可以参考已经公布的课题，学习一番。我这才发现，我平日里对于自己的教学虽有反思，但是没有深入根本，只看到表象没有深入内里，所以，反思依旧是反思，课题的进度依旧是零。张老师讲述教师选择课题的时候说要思考有研究的价值吗？我觉得自己要思考的是，我要研究的课题到底要解决我自身或是课堂上的什么问题。”

常倩倩说：“将上课、教研做到二者不分家，将课堂变成自己的教学教研工作主阵地，教师就能从中体会到职业的尊严感。教学需要交流、切磋，而教研就是教师在自我反思的同时，开放自己，与同伴交流，向专家学习。教师需要专业切磋，与他人分享经验，互相学习，在交流中产生思维碰撞，在互动中迸发思想火花，在相互借鉴中实现共同成长。如此，教科研才能更好地入手、入脑、入心，个人幸福感满满。 ”

穆文杰说：“课题不是凭空而出的，课题扎根于一节节精心准备的课，在于有意识地进行探究，在与有准备地和学生对话交流，在于有思考地总结和反思。关注日常教学、积极思考反思、掌握课题实时资讯，让课题选题迎刃而解。”

吴震寰说：“当课堂教学贴近孩子们的生活，教师和孩子们的思维都会被打开，与此同时，教师的教科研之路也会被打开，因为有了生动的课堂教学案例做辅助，就不会觉得无话可说。没有问题意识，就做不出真科研，因此，作为一名一线小学语文老师，应该从课堂教学的细微之处入手，以“微”入研，为自己的教科研之路添砖加瓦，点亮自己的科研之路。”

吴雨轩说：“清晰有效的指导，伴随着专业化积累，我已上路，并将一直在路上。愿不久之后，便有能够使理论有所作用、反馈的成果，便能够更直观的发现自己的不足，便能够有所说道的地方。莫名的期待，有所实际收获的那一刹，早日到来。”

张清说：“通过张老师的这段分享，我觉得对于我自己的课题，我可以先从文献搜集入手，进而明确自己到底想达到什么样的目标。如此看来，要将课题结题，仅凭一时的“发奋“是不可能的，要将积累做在平时，才是”真研究“。希望我自己能真正行动起来，遵循着大家的指导，努力将自己的课题成功结题。”

齐芳芳说：“张老师的讲座对于我来说，不仅仅是一次科研知识讲座，更是一次心灵的交流，一次知识与智慧的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。科研来自教育实践，它往往从小处、从细微处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身教科研方面的不足。今后，我也会努力从日常的教育教学工作中多观察，多发现，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个新的突破。”

至真科研，至慧十人。我们，正在路上！