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浏览数量：19 作者:南京市栖霞区幕府山庄小学 发布时间： 2020-12-20 来源：本站
本期分享人
南京市幕府山庄小学 张清
南京市幕府山庄小学始建于2000年，是一所年轻而富有活力的省实验小学。毗邻浩荡大江，背倚苍郁秀山。学校践行行知教育思想，坚持“立德树人 五育并举 励学敏行全面发展”的办学宗旨，确立了“励进”教育特色，提出了“教学生一生有用的东西，给童年留下温暖的记忆”的办学主张，明晰了“用思想引领发展；用文化浸润校园；用精神凝聚力量；用智慧成就品质”的办学路径，坚守儿童立场，追求教育本真，积极倡导人人都做“励进小先生”，“每天进步一点点”，促进学生全面富有个性的发展。
2018年10月18日，幕府山庄小学青年教师“励进百分”俱乐部正式成立。目前，俱乐部共34位成员。俱乐部的活动宗旨是提高青年教师师德修养；提高教师专业化水平；丰富青年教师业余文化生活。俱乐部活动形式是“励进百分论坛”，每两周开展一次活动，每次活动时间100分钟。活动目标是“百分百！”，活动追求是“向上，至美！”，俱乐部口号是“动起来，有你有我更精彩！”
本期几位个人课题主持人将和大家分享他们做课题的过程中关于文献研究的故事。
课题名称
运用“小先生制”指导小学高年级学生数学自主探究学习的实践研究
文献综述
“小先生制”是我国著名教育家陶行知先生在二十世纪三十年的提出的一种教学方法。现代小学数学教学中的“小先生制”是指在新时期的教育背景下，立足陶行知“小先生制”学习制度的思想精髓，在课堂以学生为中心，在老师发挥适当作用的前提下，在自主学习的基础上，充分发挥学生个体特长，通过“互为小先生”的多主体互动合作，促进学生知识建构和方法学习，让学生在解决问题的过程中发展数学素养的学习方式。
综上所述，学者们主要从“小先生制”的实施意义阐述了在“小先生制”下，
（1）关于“小先生制”实施意义。赵岷在《互帮互助“小先生”——小先生制在小学数学教学中的实践探索》一文中指出：“实施小先生制有助于学习方式的改变，有助于新型师生关系的建立，有助于学生的自身发展。”与此同时，吴洁丽、刘芳等学者也从不同角度阐述了“小先生制”实施的意义，这也为本课题的研究提供了理论基础。
（2）关于“小先生制”的实践案例。如王亚峰老师就详细地分析了“小先生制”实施时学生可以如何分组，座位如何布局；更是强调了在“小先生制”展开时学生应当遵守的规则以及评价方式。圣丙飞老师则举例在教学苏教版五年级下册《列方程解决实际问题》的教学中，教师在课堂上如何实践“小先生制”。
（3）关于“小先生制”的改进措施。刘芳老师通过小学教学实践课例的探究，提出：“要重视合作探究环节，培养学生的合作精神；重视课堂总结和学习汇报环节；注重学生之间的结伴学习，形成互帮互助的学习环境。”
综上所述，学者们主要从“小先生制”的实施意义、实践案例、改进措施等方面进行了阐述，这为本课题的撰写提供了强有力的理论支撑。但从收集的文献资料来看，学者们大多研究的都是将“小先生制”直接用应用于教学实践之中时所感所想、所思所得，鲜少有提及小先生的培养过程，以及通过对“小先生”的培养达到促进学生个体成长的案例。为此本课题在借鉴前人研究的基础上，可以着重从“小先生”的培养角度，通过课例研究进一步完善教学策略，进而促进教师新的学生观的形成和学生个人能力的提高。