【励进幕小 教学前沿】小学英语单元项目作业设计与实践——英语校本教研系列报道（二）

作业是课堂教学的巩固和延伸，它不仅为教师检验课堂教学效果提供证据，而且对学生核心素养的培养起到重要的作用。项目式作业将学习和生活紧密结合，围绕现实性和实践性问题，引领学生从基础知识的巩固到语言技能拓展和创新探究。

幕府山庄小学英语组围绕校本教研主题“单元主题作业设计”展开理论学习，学习了《小学英语单元项目作业设计与实践》一文。大家就文章内容展开讨论并提出了自己的想法。

申雪莲老师认为：单元项目设计需要强调项目化作业主题需要与课程标准紧密联系。从课标的主题出发，结合学生的生活经验构建主题，很有指导意义。申老师还认为在单元项目作业设计中搭建多样的学习支架，为学生完成项目作业提供了有力支持。语言支架能帮助学生回顾语言知识，思维支架能助力学生发展思维品质，形成独立解决问题的能力。

吴丽老师认为：单元项目作业设计能帮助学生了解自身对知识的理解与语言能力的发展。同伴评价能让学生及时调整学习策略。单元项目作业设计需要给学生创设真实的语言情境，这样有利于合理的规划作业内容。真实的情境能让学生有身临其境之感，帮助学生更好的理解项目与语言，打通知识与生活的壁垒，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

周蓉老师认为：在单元项目作业设计中，将英语学习和学生的生活紧密结合，让学生在真实语境中运用语言知识，如苏城小导游规划出行路线和出行方式，不仅巩固了语言技能，还培养了低碳生活理念，问题解决能力等核心素养，体现了作业设计从知识本位到能力本位的转变。

童新源老师认为：小学英语单元项目作业需融项目学习于单元设计，联生活定主题，提升学生的综合素养。这篇文章强调三大支架助力项目作业，语言支架巩固表达，思维支架促进创新，策略支架理流程。教师多种维度反馈，让学生在实践中提升语言思维能力。

鲍静静老师认为：作业布置中机械重复记忆性作业过多，如多以练习题为主，口头作业大多是课文背诵。教师在作业评价中更多的关注了学生的分数，忽略了学生的学习习惯和作业完成的态度。在作业设计前，教师要明确每个单元的课时目标，以及各课时之间的内在联系，根据目标设计作业，包括学习类、理解类、应用实践和拓展创新类作业。

教师在设计并实施小学英海单元项目作业时应基于单元整体教学理念，立足课程标准确立项目主题，依托教材单元核心知识设定作业目标，在真实情境中规划作业内容并整体开发项目作业任务，利用学习支架帮助学生完成作业，并引导学生在项目作业评价中反思提升。单元项目作业的落地引导学生在完成作业的过程中经历有意义学习，真正建立课堂所学与真实生活的关联。