【励进幕小 教学前沿】聚焦心理课堂 共研思维成长——幕府山庄小学心理组校本主题研修报道（一）

2025 年 4 月 3 日，南京市幕府山庄小学的校园里弥漫着浓厚的教研氛围。齐芳芳老师围绕《小问号伴我学》这一主题开展区心理赛课试上活动，集团耿亮校长亲临教室听课，与该校心理教研团队共同聚焦学生思维发展与心理成长。

趣味课堂：让问号点亮思维之光

“请仔细观察手中的树叶，用一句话介绍它。” 课堂伊始，齐芳芳老师以一片树叶开启热身游戏，引导学生从颜色、形状、质地等多维度观察，在轻松互动中唤醒探究意识。随后，一段人类发展历程的视频巧妙导入，将 “提问” 的意义融入宏大叙事，自然引出 “小问号伴我学” 的主题。

在主题探究环节，齐老师借助绘本《为什么》构建三阶段进阶式学习：

爱问阶段：通过犀牛宝宝艾奇的故事，激发学生分享 “爱问问题的瞬间”。当学生以 4 人小组为单位针对树叶提出各类问题时，齐老师细致归类并提炼 “留心观察、注重细节” 的好奇心培养方法，还引用爱因斯坦名言强化认知。

敢问阶段：针对 “不敢提问” 的心理障碍，齐老师以小明的案例引发共鸣，通过南京博物院文物参观的情境演绎，让学生在角色扮演中突破胆怯。“问题能引领我们积极思考” 的总结，让 “敢问” 的勇气在实践中生根。

乐问阶段：当艾奇 “问不完的问题” 引发学生共鸣后，写问题纸条、投屏展示的环节将课堂推向高潮。学生们围绕地理、太空等多元领域提出创意问题，在分享中感受提问的乐趣，实现 “乐问” 的情感升华。

深度研讨：以课例共探心育路径

课堂尾声，齐老师以 “画一画仙林的问号” 作为创意延伸，鼓励学生将思考可视化。课后，耿亮校长与心理教研团队开展深度课例研讨。耿校长对课堂中 “游戏导入 — 绘本串联 — 情境实践” 的闭环设计给予肯定，特别强调 “从想问、敢问到乐问的进阶设计，精准对接了学生心理发展需求，让提问从能力培养升华为情感认同”。

教研团队围绕 “如何进一步优化问题归类指导”“心理课堂与学科融合的切入点” 等议题展开热烈讨论。齐芳芳老师表示，将结合试上反馈调整教案，重点强化 “提问策略” 的可视化指导，让心理课堂不仅成为思维萌发的沃土，更成为学生心灵成长的港湾。

此次试上活动不仅展现了幕府山庄小学心理课堂的创新实践，更通过集团校领导的深度参与，为区域心理教育教研提供了鲜活样本。据悉，该校将以此次赛课为契机，持续推进 “心理 + 学科” 融合课程建设，让每一个 “小问号” 都能在探究中绽放智慧光芒。