【励进幕小 教学前沿】“KWL——深入思考策略，推进学生模型建构的能力” 校本主题研究（一）

2025年2月26日上午，春寒料峭中，幕府山庄小学科学实验室却暖意涌动，气氛热烈。科学教研组全体教师围坐研讨，以“KWL——深入思考策略，推进学生模型建构的能力”为主题，开展了一场聚焦前沿教学策略的理论学习活动。本次教研旨在深入探索《活跃课堂思维的教学策略》《激活思维历程的教学策略》两部专著的核心智慧，并选定KWL教学策略作为本学期培养学生模型建构能力的核心驱动力。

模型建构作为科学思维的核心能力，是学生理解复杂现象、探索科学规律的关键桥梁。然而，日常教学中，学生常面临认知起点模糊、探究目标不明、无法有效整合碎片信息等建模困境。如何精准锚定学生思维起点，激活其内在建模动力？科学组从文献与经典理论切入，寻求破解之道。

经深度研读与实践论证，KWL（Know-Want-Learn）策略凭借其清晰的认知路径被确立为破局之钥。“它并非简单的提问工具，”教研组金老师认为，而是以“”已知唤醒—目标聚焦—新知统整”三重思维引擎，驱动学生主动搭建认知模型。活动中，老师们结合具体课例（如微生物、斜面模型等），详细拆解KWL各环节如何引导学生。K（已知）：激活旧知，暴露前概念模型；W（欲知）：锚定建模目标，明晰探究方向；L（新知）：整合信息流，迭代构建科学性模型。

为确保策略落地生根，组内制定了具体实践蓝图。1.打造资源库， 依据建模主题（物质结构、地球系统等），梳理“现象-表征-修正”建模路径，分类筛选难度适配的科普文章与研究性文本。2.设计学习单：开发专用KWL记录表，引导学生结构化梳理文本信息，将碎片知识转化为模型构件。3.融合探究链：将策略融入实验课与项目式学习，实现“阅读建模”与“实践建模”能力双轨并进。后续教研将进行课例打磨，骨干教师展示KWL建模示范课，形成校本化建模能力培养指南。

本次研讨是我校科学教育从知识传递迈向思维深化的关键一步。以KWL策略为认知罗盘，科学组正努力构建一条通向模型素养的清晰路径，助力学生将抽象概念转化为可见、可触、可思的认知图景，实现从浅层知识到深度建模的跨越，为培育具备科学家潜质的新时代少年奠定坚实基础。