【励进幕小 教学前沿】“优化实验单设计 有效推进数学学习进程”校内讲座——幕府山庄小学数学教研组活动（三）

为了让大家更深入地了解“实验单”，本次数学教研组请来了校内的草根专家——戴春霞校长、林金霞老师，带领大家深入学习理论知识。

林老师今天跟大家分享的文章是《利用数学实验进行项目化学习的几个案例》。这篇文章介绍了如何利用数学实验进行项目化学习的方法。虽然项目化学习不是我们这学期研究的重点，但是我们可以借鉴她是如何利用数学实验进行的。

文章提到了四个数学实验，首先可以看出，其实并不是所有的课都适合数学实验，这篇文章中主要是图形和统计，需要学生动手做，而这些课恰恰是培养学生的抽象能力以及数学分析能力的重点课。以往我们对这些课的处理，可能比较走马观花，仅仅要求学生会算就可以了，但对于学生是否真正建立了这样的概念，其实无从考察。但数学实验恰恰能帮助学生对这类的问题有一个更深入、更具身的理解。通过具体的时间操作，学生可以在做中学，在玩中学，亲身体验数学的应用和探索，提高学生的学习兴趣和动手能力。

戴春霞校长带领大家学习的是《数学实验：具身认知视野关照下的学习方式——对小学数学实验学习困境的出路审视》。文章先是提及了当下儿童数学实验学习的困境，很值得我们思考：第一个是因为多媒体发展迅速，有的教师认为视频就可以代替学生自己操作；第二个是动手操作太死板，只要求学生做，但不要求学生思考；第三个是过分追求所谓“科学的结果”但却忽视了真实操作中存在的问题。给予这几个问题，笔者给出了自己想法。我们一起来看一看：具身认知理论提倡以身体认识世界，心智离不开身体经验，数学实验中能积累丰富的身体经验，因此提倡儿童进行“数学实验”学习就有很强的现实意义和价值。因此，构建具身认知视野关照下的数学实验情境场、发生场和评价场，才是小学数学实验学习困境的出路。

学习完后，老师们都展开了激烈地讨论，内化本次学习的内容。教研之路漫漫，吾将上下而求索呀！