【励进幕小 教学前沿】项目式学习助力科学概念建构主题教研之我们的大脑一

为提高我校科学教师专业素养，提升科学教师教学水平，幕府山庄小学科学教研组开展了主题为“项目式学习助力科学概念建构”的主题教研，2024年11月19日，幕小实习金彤老师进行了五年级《我们的大脑》一课的课堂教学。科学组全体成员共同学习并开展了行之有效的课后交流。

五年上册第五单元《人体的司令部》中的第3课《我们的大脑》是生命科学领域的内容，本课学习前学生对“刺激和反应”已有认识，主要落脚点在于通过体验让学生自主了解人脑这一器官的内在特点和功能，为后续保护大脑和科学用脑奠定坚实基础。课堂上我们要求学生通过学习大脑，为我校的标本室做大脑模型介绍。

课后教研组一起研讨，总结了本课的优缺点。

1.内容设计贴近学生生活，趣味性强

通过观察、游戏、体验等方式引导学生了解大脑的结构与功能，例如将大脑形态与核桃仁对比、软硬程度与豆腐相类比，帮助学生形象化理解抽象概念。这种设计贴近学生生活实际，易于接受，且能激发学生的学习兴趣。

2.活动多样化，促进参与和探究

“五大功能体验游戏”（如记忆比赛、情绪识别、弹棋子、图形推理、七巧板拼图）很好地激发了学生的参与热情，结合动手与思考，让学生在轻松的氛围中探究和学习，有助于培养学生的科学思维和实践能力。

3.学生自主探究为主，强调能力培养

注重给学生自主活动的时间和空间，例如通过小组活动让学生称重、讨论，或者在七巧板活动中展示创造力，符合五年级学生的心理特征，能有效激发学生的学习动力和科学探究兴趣。

4.教学目标清晰，层次分明

从认识大脑的组成和特点到功能体验，再到总结延伸，教学环节环环相扣，目标明确，帮助学生逐步建构知识体系，同时为后续学习“保护大脑”奠定基础。

不足与改进方法：

1.声音和板书不足

教案提到声音较小，板书不够清晰。这会影响课堂的教学效果，特别是视听结合对于五年级学生的重要性。

改进方法：使用麦克风或者通过适当提高音量来增强课堂互动，同时提前规划板书内容，确保布局清晰并有逻辑性。

2.材料准备不足

学生未学过使用天平，导致称重活动出现问题。

改进方法：可使用预估相似重量的物品（如一瓶1.5升的矿泉水）替代，避免技术性难点妨碍学生理解核心知识。

3.活动规则需更清晰

游戏环节的规则可能略显模糊，导致部分活动执行时不够流畅。

改进方法：提前明确活动规则，可通过投影展示或者逐步讲解，并适当设计分工（如记录员、裁判等）提升活动的有序性。

4.时间分配不合理

内容丰富，但时间紧张，可能会影响学生对部分知识点的深入理解。

本节课充分体现了科学课程以体验、探究为主的教学理念，设计新颖有趣，活动形式丰富多样，能够较好地达成教学目标。然而，在实际操作中还需要优化细节，特别是声音、板书、规则明确性以及时间安排等方面的改进，将进一步提高教学效果。