【励进幕小 振奋课堂】聚焦结构化教学 让深度学习真实发生——体育教研组校本研修（四）

为贯彻落实新课程标准理念，推动课堂教学改革，5月9日，幕府山庄小学体育教研组开展了聚焦结构化教学的课堂实践研讨活动，本次活动主要通过上课、评课研讨等形式，来思考和优化“教会、勤练、常赛”理念下结构化教学，从而提高课堂教学质量。

课例展示

立定跳远

郭老师通过创设“森林探险”的教学情景，借助泡沫垫高度、远度的变化帮助孩子掌握立定跳远双脚同时起跳，双脚同时落地的动作要领，积分赛的形式对立定跳远进行了巩固和拓展。郭老师儿童化语言丰富，赋予情景作用，从问题情景—学练情景-应用比赛情景，让结构化教学落地，让孩子们深度学习有效发生。

评课

郭老师这节课是立定跳远，聚焦教学情境，符合低年级的学段特征，儿童化的语言也比较好。课堂中让孩子们通过泡沫垫的变化有效练习了立定跳远，并借助积分赛让孩子及时了解自己立定跳远的学练情况。整体上教学设计有方式有方法，孩子们还是非常喜欢森林探险的教学情境。建议在教授环节减少集中学练，让孩子以小组为单位进行练习，要有展示和评价，在素质练习环节在一组搭桥爬行完成后，可再继续往前搭，这样孩子的学练兴趣会更高。

研讨反思

结构化不仅仅局限于一个技术、动作或项目，应该有更高位的思考，从技术、技战术、意识、育人等多方面去探究结构化，挖掘教材隐形价值，达到育人目的。希望教师以逆向思维来设计课堂，剖析一个技术动作重难点和存在的易犯错误，以学生在学练过程中会出现的易犯错误来设计问题和任务单。同时根据学生自身需要，把所学技能与生活问题联系起来，进行比赛运用。

研讨的意义不是就课论课，而是从一节课看到一类课，看到更多课。同时鼓励组内教师在懂与不懂中不断过渡，这是爬坡成长的表现。