【励进幕小】关注学习过程 设计核心问题 让学习力生长课堂——幕府山庄小学高数教研组校本主题研修活动（三）

自主学习能力是学习力中必要的因素之一，教师应如何引导学生自主探索，提高学生自主学习能力。10月22日校本研修活动中，高数组的老师们一起学习了关于《关注学习过程 设计核心问题 让学习力生长课堂》的文章。学习完毕，每个老师结合自己的教学实际进行了心得分享。

陈娟老师结合“三角形面积计算”与“关注学习过程 凸显数学学习力”的理论学习进行了分享。 老师出示我们今天学习“三角形的面积”，看到课题你想学到些什么?“学生思考后，纷纷举手发言，有的说:“想知道三角形面积计算公式的来源。”有的说:“想知道能否运用平行四边形面积公式的推导方法推导出三角形的面积计算公式。”……学生在这样的自主参与中不仅明确了本节课学习内容和需要达到的程度，而且学习的自觉性和热情都得以激发，进而围绕目标，能带着问题积极主动参与到学习活动之中。

肖迎霞老师结合“除数是两位数的除法”与“设计核心问题  让学习力生长课堂”的理论进行了分享。我认为核心问题的设计更多地体现在自主学习的过程中。在教学“除数是两位数的除法”时，我出示“把除数看作整十数试商，会出现哪些情况，应该怎样调商，为什么？”这个问题，让学生进行讨论，学生通过观察三道算式后，在小组内讨论的热火朝天。最后得到了“在初商正好、初商偏大、初商偏小的三种情况对比中明白在把除数看作整十数试商时，不一定都要调商，如果初商偏大或偏小需要调商。”一节课有了核心问题，学生就能整体把握学习的过程，不断提高运用知识的综合能力。