【励进幕小】聚焦任务设计 促进学习力生长——幕府山庄小学信息教研组校本主题研修活动（六）

经过上次课后的讨论与研磨，张老师对形状的拼合方法进行了简化， 抓住重点，学生的实践活动也进行了调整。

本课是教材内容之外的拓展教学，对于学生需要掌握哪些知识点，掌握到何种程度，在设计时，进行了不断的调整。实际二次教学中，大部分学生觉得有趣好玩，也出现了一些不错的创意。但是在以下方面还是存在着一些不足。

评价方式不够全面。

在让学生设计时，要求是位置合适，摆放整齐，颜色适当，具有美感。其实在学生实际操作中，这些要求都没有很明确的界限，什么样的位置就合适了，什么样的颜色是不适当的……都没有统一的标准。更多的是凭借老师的感觉。

另外，由于时间关系，在展示学生作品时，评价基本上都由教师自行完成，学生互评的步骤没有做好。只有让学生互评，才能让学生更深入了解什么样是好的，优秀的作品，什么样是不好的设计。

教师语言不够精炼

在撰写教案期间，虽然对语言进行了一些推敲，但在实际教学中，往往不注意就会重复前一句话，有的语言太口语化，固有的一些不良的语言习惯还没有完全避免。一节课只有40分钟，如何提高课堂效率，其实教师能使用精确、凝练的语言呈现知识点也是很重要的方面。

学生创新能力不足

在展示学生作品时，也发现很多学生的创意不够，只是在模仿教师给的例子。需要反思的是，教师给的例子是不是太多，太明确了，造成学生自行思考的空间不足。有时候教师的示范应该点到即止，留给学生足够多的时间和空间去想象和创造，说不定会有更好的效果。