【励进幕小 教学前沿】巧用逆向设计，提升英语课堂教学效果——英语组校本研修主题报道（二）

“逆向设计”这一教学模式是由美国课程专家格兰特.威金斯和杰伊.麦克泰格提出的一种新型教学设计模式，它建构了单元课程的设计框架，即先“确定预期结果（教学目标）”，再据此结果“确定合适的评估证据（教学评价）”，最后“设计学习体验和教学（教学活动）”。

基于“逆向设计”模式，吴丽老师呈现了一节区级公开课。吴老师执教的是五上Unit4 What do they do? (story time)，这节课的教学目标包含三个方面。一是能够听说读写8个职业类单词，并且听说读What does she/he do? She/He is a... She/He...这一重点句型。二是能够理解复述语篇，运用所学知识谈论身边的职业。三是能够感悟每一个职业在我们的生活中都具有其重要的作用，从而尊重每一份职业。吴老师以教学目标为导向，设计教学过程。她充分关注学生的学，全力要成为培养学生展示理解能力的指导者，而不是将自己的理解告知学生的讲述者。

首先，吴老师引导学生通过“let’s guess”看图猜职业，师生问答的方式学习本单元的核心词汇，并正确认读及书写。接着通过“watch and choose”引导学生观看课文，整体感知文本，掌握课文大意是谈论父母的职业。由于文本一共是两段，划分清晰，一段是麦克的父母，另一段是刘涛的父母。职业讨论从职业内容，职业地点，职业评价三方面进行，所以，吴老师设计清晰明了的思维导图，带领学生通过任务型阅读，从what,where,how三个方面学习麦克父母的职业。第二段，吴老师让学生们通过小组的形式自主学习，完成刘涛父母职业的思维导图，并且汇报。然后，通过”let’s read”鼓励学生小组合作，分角色朗读课文，让学生熟练掌握语言，接着，利用板书，每个人选一个职业介绍。这是学生对于知识理解内化后输出的重要过程。最后，吴老师加入了绘本创设新的语境，鼓励学生迁移运用所学知识创编对话进行表演。逆向教学设计改变了教学的顺序，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，促进了学生语言知识和语言技能的发展。

逆向教学设计追求教学目标评价和教学活动的一致性，提倡教师进行教材结构分析，挖掘教材中的预言价值，理清教材各板块中的学习内容和学习要求，从单元整体出发，设计有效的学习体验和教学活动，促进课程标准和单元教学目标的落实，让学生体验和教学活动有了更明确的方向，同时引导学生参与其中，形成积极的情感态度和文化意识。