【励进幕小 教学前沿】巧用逆向设计 提升英语课堂教学效果——英语组校本研修主题报道（三）

“逆向设计”这一教学模式是由美国课程专家格兰特.威金斯和杰伊.麦克泰格提出的一种新型教学设计模式，它建构了单元课程的设计框架，即先“确定预期结果（教学目标）”，再据此结果“确定合适的评估证据（教学评价）”，最后“设计学习体验和教学（教学活动）”。

基于“逆向设计”模式，谢悦和王梦云两位老师呈现了两节校内公开课。

谢悦老师执教的是六年级Unit5 Signs 第一课时的内容，谢老师从本节课的终点出发，先是给学生展示生活中我们常见的标识和所在的场所，其次是借用生活化的知识过渡到书本中的标识及其含义，最后学习到课文中的内容，整节课气氛热烈，衔接过渡自然。

王梦云老师执教的是六年级Unit5 Signs 第二课时的内容。本节课的预期成果是学生熟练掌握What does it mean?和It means...句型以及标识的名称。基于该预期成果，王老师设计了游戏、小组练说、师生问答等环节。整节课节奏紧，效率高。

逆向设计相比于传统的教学设计，更加强调学生的学习结果和评价，同时也更加注重教学设计和学习体验的合理性和有效性。通过逆向设计，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的深度学习和理解，提高教学效果和质量。