【励进幕小 教学前沿】基于逆向设计模式的小学英语教学——英语组校本研修主题报道（一）

“逆向设计”这一教学模式是由美国课程专家格兰特.威金斯和杰伊.麦克泰格提出的一种新型教学设计模式，它建构了单元课程的设计框架，即先“确定预期结果（教学目标）”，再据此结果“确定合适的评估证据（教学评价）”，最后“设计学习体验和教学（教学活动）”。

基于“逆向设计”模式，童新源、鲍静静两位老师呈现了两节校内公开课。童老师执教的是三上英语导言课，这节课的教学目标是让学生对英语这门学科有大概的认识，对于英语课堂的规矩有初步的了解。童老师从本节课的终点出发，先是通过师生互动，拉近距离；其次借由class rules环节，带领学生了解英语课堂的口令和分组等，并进行时效性操练；最后带领学生纵览英语教科书，了解书中人物角色、各单元的板块功能。

鲍老师执教的是五上Unit1 Goldilocks and the three bears (Checkout time & Revision)，本节课的预期成果是带领学生整体复习第一单元，熟练掌握There is/ are ...句型。基于该预期成果，鲍老师设计了游戏、复述、练说和写作等环节，全面复习已学的story和cartoon板块，并重点操练了重点句型There be ...，复习效果扎实高效。

两位教师从终了阶段开始，倒推至整个教学过程的起始阶段，以丰富的素材和活动为脚手架，向下一个能力的平台攀登，从而达成水到渠成的效果。