【励进幕小 教学前沿】依托逆向设计 落实核心素养——英语组校本研修主题报道（五）

清露晨流，新桐初引。在这美好的初春时节，英语教研组围绕学校的“主题课例月”活动，以“逆向设计”为主题开展了系列校本研修暨课例展示活动。

活动伊始，老师们围绕“逆向设计”进行教学研讨，以预期的学习结果为导向、采用多元化的形成性评价、关注单元整体的整合这三大点为关键抓手进行课例研究与设计。

王梦云老师执教六下Unit 3 A healthy diet第一课时。课堂伊始，王老师开门见山：“What is a healthy diet?”学生根据自己的生活经验，进行初步思考。接着，通过一首明朗轻快的歌曲带领学生判断在饮食习惯中什么是好的，什么是不好的。在Story time教学环节，王老师紧扣文本内容，以多模态的教学手段引导学生自主探究、合作学习。同时，王老师还特别关注学生的思维品质的提升，以为Mike提建议、评价Yang Ling的饮食习惯等活动，充分激发学生的表达力，促进其高阶思维的形成。整节课通过“教-学-评一体化”的形式进行整体呈现，提升学生的综合素养。

谢悦老师执教六下Unit 4 Road safety第一课时。关于交通规则，学生有比较清晰的认知。谢老师有意识的将该文本划分为三大板块，即：有斑马线时如何过马路、没有斑马线时该怎么办、在马路上的注意事项。通过寻找主题句、Listen and fill, Read and judge等多种形式，引导学生将此类文本进行细致的解读与深度的学习。同时，谢老师的课堂松弛有度，氛围活跃，她采用花式朗读、第三视角转述等形式检测学生的学习效果。她充分以预期的学习结果为导向，查看学生的落实情况，对于高年级学生来说，这样的课堂掷地有声。

通过本次主题课例月的活动，老师们加深了对于“逆向设计”的认识与研究。学生能围绕核心知识，在活动中构建学科关键能力，增强了学生学习的自我效能感。