【励进幕小 教学前沿】精研作业分层设计 赋能英语课堂提质——英语校本教研系列报道（一）

作业是课堂教学的延伸与巩固，合理的分层、情境化作业设计，既能夯实学生语言基础，又能兼顾

同学情学生的表达需求，实现语言训练与德育渗透同步落地。本次校本教研活动中，童新源、谢悦两位教师分别展示六下寓言故事、校园互助主题课时，围绕课堂配套作业设计展开实践研讨，打造学练结合、因材施教的英语课堂。

童新源老师执教六年级下册 Unit 1《The lion and the mouse》故事板块，整堂课以 “课堂学习 + 课后作业” 一体化思路统筹教学，围绕课时目标分层设计配套作业。本课三维学习目标清晰：知识上掌握 lion、mouse 等核心词汇，理清故事发展脉络；能力上能借助关键词复述故事，运用问答句型评价角色；素养上理解寓言寓意，懂得每个人都有自身长处，不能轻视他人。围绕目标，教师设计阶梯式配套作业，兼顾基础巩固、能力提升与拓展思考。

课堂上，教师借助图片、动画导入故事，引导学生梳理角色性格与故事脉络，学生朗读、问答参与热情较高，能依托关键词复述故事。课中同步布置随堂基础作业：梳理故事时间线、摘抄人物描写关键词，当堂完成校对，快速夯实基础；课后分层设置三类作业：基础层要求完整跟读故事、规范抄写核心词句；提升层尝试分角色朗读并录制语音，用简单语句描述狮子和老鼠的性格；拓展层鼓励学生用几句话写下读完故事的感悟。

谢悦老师带来校园互助主题《Helping others at school》第一课时，围绕单元交际目标设计生活化、情境化配套作业，实现课堂学习与课后运用有效衔接。本课学习目标：掌握校园互助相关表达，熟练运用交际句型描述助人行为；能结合自身校园经历开展口语交流；树立乐于助人的意识，融合语言学习与品德教育。依托目标，教师设计贴合校园真实场景的系列作业。

课堂以情景对话、小组讨论展开，多数学生愿意分享自身助人经历，德育目标落实较好。课中随堂作业为口头问答练习，两两互说校园互助场景；课后分层作业分为三类：基础作业熟读对话、默写重点句型；提升作业结合自身经历编写简短校园互助小对话；拓展作业绘制校园互助主题图画并配上英文短句。

本次两节展示课，聚焦课时配套作业设计展开实践，打破 “统一作业、一刀切练习” 的传统模式，围绕课堂教学目标设计随堂、课后分层作业，实现课上学、课后练的闭环。授课教师依据学生学情划分基础、提升、拓展三级作业，兼顾词汇句型巩固、口语表达训练与情感素养培育，让作业不再是机械抄写，而是语言运用、思维提升的载体。